苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”近年来，学校快速发展，在这个过程中，涌现出一批爱岗敬业的老师，他们的故事令我们感动。今天的主人公，是孩子们喜欢的王文翠老师。她用爱浇灌成长，用心成就未来。

王文翠，长春南湖实验中海小学学年主任、学术委员会学科主任。吉林省骨干教师，吉林省科研骨干教师，吉林省教学精英，先后荣获“长春市语文学科带头人”“长春市师德标兵”“长春市未成年人思想道德建设先进个人”“长春市学科教研先进个人”等荣誉称号。在第八届全国青年教师大赛中取得优异成绩，在省名师评选中获得一等奖，在长春杯大赛中获得特等奖。参加国家级、省市级教学大赛二十余次，均取得优异的成绩。主持、参与国家级、省市级二十多个课题研究，科研成果丰硕。

王文翠老师自述

1998年，我走上讲台。彼时青春正好，如今两鬓已染微霜。二十余载光阴，倏忽而过，但站上讲台的那一刻，我依然能听见自己怦然的心跳——那是对语文的敬畏，对孩子的喜爱，对教育最朴素的热忱。

语文：不只是学科，更是生命的底色

我始终认为，语文教师应当是“摆渡人”——用文字摆渡孩子的心灵，用经典照亮前行的路。

在我的课堂上，从不只有字词句篇。我会带着孩子们在“大漠孤烟直”中感受边塞的苍茫辽阔，在“杨柳岸晓风残月”里体味离别的婉转深情；我们会一起为《背影》里父亲的蹒跚而沉默动容，也会为《少年中国说》的豪情而热血沸腾。每一篇课文，我都当作一个鲜活的生命去解读；每一个汉字，我都当作一粒种子去播撒。

记得教《最后一课》时，我没有急着分析主旨，而是先让孩子们闭上眼睛，想象如果明天再也不能用母语读书、写字，会是什么感受。教室里安静极了，有个孩子轻轻说：“老师，那我心里的话就说不出来了。”那一刻，我知道，他读懂了。语文教育的意义，不正在于此吗——让孩子学会表达，更学会感受，学会与这个世界温柔对话。

成长：在打磨中沉淀，在钻研中精进

从教二十多年，我从未停止过学习。从国家、省、市级各类教学大赛的一等奖，到各级公开课的展示，荣誉背后，其实是无数个深夜的伏案耕耘。我喜欢在夜深人静时备课，把一篇课文反复读上十几遍，每一遍都有新的发现；我喜欢在教参的空白处密密麻麻写满批注，那是我与文本、与作者跨越时空的对话。

担任语文学科主任以来，我把“传帮带”当作自己的责任。看着年轻教师从青涩走向成熟，从忐忑走向从容，那种欣慰，不亚于看到自己的学生进步。我曾持续听一位青年教师的课，课后逐字逐句地帮她打磨，从环节设计到课堂语言，从提问技巧到评价方式。当她站在市级比赛的领奖台上，含着泪对我说“谢谢您”时，我想起了二十多年前，我的师父也是这样手把手教我的。教育的传承，本就是这样一代一代的接力。

孩子：每一个，都值得被看见

有人问我：“教了这么多年，还会为学生的进步激动吗？”我说：“会，每一次都会。那个曾经写作文只会记“流水账”的小男孩，毕业时写了一篇三千字的小说，我读了一遍又一遍，骄傲得像个孩子；那个课堂上永远低着头的女孩，在我的鼓励下参加了朗诵比赛，当她站在台上、声音清亮如泉时，台下的我，眼眶早已湿润。

每一个孩子都是一粒种子，只是花期不同。有的春天绽放，有的夏日吐蕊，有的或许要等到深秋，甚至寒冬。但没关系，我愿意等。我愿意弯下腰，听他们说出每一个稚嫩的想法；我愿意放慢脚步，陪他们走过每一段成长的坎坷。

这些年，我参与过多个课题研究，发表过论文，获得过诸多荣誉，但在我心中，最珍贵的奖杯，始终是孩子们毕业时回望的目光，是家长多年后发来的一条信息：“王老师，孩子说，最想念您的语文课。”

初心：二十余载，未曾改变

教育是什么？二十多年前，我以为教育是“传道授业解惑”；如今，我越来越觉得，教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

作为学年主任，我常和年轻老师们说：“做老师，要有‘三颗心’——对教学的匠心，对孩子的爱心，对教育的痴心。”匠心，是精益求精的执着；爱心，是润物无声的温柔；痴心，是一辈子只做一件事、把它做到极致的笃定。

二十多年，送走了一届又一届学生，我的鬓角悄悄添了白发，但我依然每天清晨早早到校，依然会在备课时为一个教学环节的设计而兴奋不已，依然会为孩子们的一个进步而欣喜若狂。有人问我：“不累吗？”累，当然累。但每当走进教室，看到那一双双清澈的眼睛，所有的疲惫便烟消云散。因为我知道，那眼睛里，有对我的信任，有对知识的渴望，更有无限可能的未来。

我愿以初心为墨，以热爱为舟，在长春南湖实验中海小学这片沃土上，继续做一名幸福的语文教师，与孩子们一起，在文字的世界里徜徉，在成长的路上同行。

静待花开，初心不改。

同事眼中的她

如果说成长的道路上需要一盏灯，那么翠翠主任就是我教育生涯中那盏最明亮的灯。她是我亦师亦友的伙伴，是我专业成长道路上的领路人，更是我从教路上始终追随的榜样。

初识翠翠主任，是在我刚踏上讲台的那段迷茫时期。彼时的我，空有一腔热情，却在教学实践中屡屡碰壁。是翠翠主任带着她独有的从容与智慧走进了我的世界。她从不居高临下地说教，而是像一位知心的姐姐，耐心倾听我的困惑，再用她丰富的经验为我指点迷津。那种被理解、被引领的感觉，至今想起来仍让我心头一暖。

翠翠主任对教学的严谨把控，让我第一次真正理解了什么是“上好一堂课”。她的评课细致入微，从不敷衍了事。每一次我们年轻教师讲完公开课，她都会拿着写得密密麻麻的听课笔记，从目标的设定到节奏的把控，从提问的有效性到板书的逻辑性，一条一条地帮我们分析。正是她一次次细致耐心的指导，让我们全组的青年教师从一个个青涩的新手，逐渐成长为能够站稳讲台的成熟教师。

翠翠主任做事极有原则，这一点我深有体会。在教学管理上，她从不含糊，该严格的地方绝不妥协。但原则之外，她又有着最柔软的心肠。她对同事生活中的困难总是格外上心，谁有难处，她总是第一时间给予关心。作为前辈，她对后辈更是尽心尽力、悉心提点，从不藏着掖着，把自己的教学经验、管理智慧毫无保留地分享给我们。她常说：“一个人的优秀不是真正的优秀，团队的优秀才是。”她带着我们教研、磨课、反思，每一次交流都让我受益匪浅。她的亲切与温暖，让办公室充满了家的氛围。

在学生眼中，翠翠主任是一个既让人亲近又让人敬畏的存在。课堂上，她严谨认真，对知识点的讲解一丝不苟，对学生的学习习惯要求严格。可课下的她，又变得亲切和蔼，学生们围在她身边问问题、说心里话，她总是笑着回应，眼里满是慈爱。她对待每个孩子都公平而有温度。

翠翠主任就是这样一个人——对学生严慈相济，对同事真诚以待；有原则也有温度，有高度更有情怀。她用自己的一言一行，诠释着什么是优秀的教师，什么是可敬的领路人。

何其有幸，能在职业生涯的起点遇见翠翠主任。她是我最敬重的前辈，是我最默契的伙伴，更是我成长路上永不熄灭的灯塔。

——任伊

学生眼中的她

在我们班，有这样一位老师：她从不高声语，却能让整个教室瞬间安静；她总是从容不迫，仿佛世间没有什么事能让她着急。她，就是我们的语文老师——王文翠老师。

王老师的课堂，总是让人如沐春风。她总是用诗意的语言和生动的故事，把我们带入文字的美妙世界。王老师讲课时语速不疾不慢，如清泉流淌，即便遇到我们一时难以理解的地方，她也从不着急，只是换一种方式，耐心地再讲一遍。原本觉得晦涩难懂的诗词文章，渐渐变得灵动鲜活，我们也深深爱上了语文这门学科。

王老师的耐心，更是让我们感动。有一次，我在课堂上回答问题时思路混乱，说了半天也没说清楚，急得满脸通红。我以为王老师会叫别的同学回答，没想到她只是温柔地看着我，轻轻地说：“别急，慢慢说，想到哪里就说到哪里。”她循循善诱地引导我找到正确答案。在她的呵护下，我们班的课堂氛围愈发活跃，大家不再害怕出错，而是畅所欲言，尽情分享自己的思考与感悟。

王老师就像一轮明月，清辉洒落，不声不响，却照亮了我们前行的路；她又如一泓清泉，静静流淌，无声无息，却滋润着我们成长的心田。

——学生王韵涵

王老师是我们的语文老师，她虽然个子不高，腰板却挺得直直的，充满了气场。她虽然看起来很严厉，但是只要你和她说话就会发现其实她很和善。  

她的教学总是与众不同，并且像富有魔力一样。我们班同学都喜欢上她的语文课，在她的语文课上，不论是喜欢听讲的同学还是平时爱开点小差的同学都能侧耳倾听。她的语文课仿佛不像是语文课，而是充满巧思的哲学课，她的语言和问题总是引人深思、别具匠心。

她课下对我们也非常和善，我们遇到了和语文相关的所有问题，她都会耐心地一一解答。每当下课的时候总会有一堆同学围着她向她提出各种各样的问题和自己的看法，我也经常加入讨论。最近她向我提出了小小的建议：说我的字虽然干净整洁，但是没有体。可是我不知道怎样才能把字练得有体，于是就去问她，她非常细心地给我提出了一系列的练字计划，我心里特别感激，现在我的字已经写得好多了。一年级的时候我说话拖拖拉拉，想法也表达不清楚。是她一字一句地教我表达，把我培养成了能站在人前闪闪发亮的大队委。

王老师是一个特别和善、细心、有智慧的老师，我们都非常喜欢她，也非常感谢她的细心培育，真心地希望她能够桃李满天下！

——学生  王宜晏琪

我们的语文王老师是我最喜欢的老师。她戴着一副圆圆的眼镜，看起来既温柔又有学问。王老师的语文水平特别高超，不管是难懂的课文，还是复杂的生字，她都能讲得清清楚楚。她讲课生动有趣，上课的时候，我们总能听得入迷。她会用有趣的故事把课文讲活，还会带着我们朗读、思考，让我们觉得语文课一点也不枯燥。王老师讲课的时候，声音轻轻的，却很有吸引力。她总是耐心地教我们写字、造句，鼓励我们大胆发言。在我心里，王老师就像一位知识渊博的大朋友，带着我们在语文的世界里快乐学习。我特别喜欢上王老师的语文课，也很敬佩我们的王老师。

   ——学生  温建霖

家长眼中的她

何其有幸，岁月相逢

——致我心中的翠翠老师

当孩子放学回家，眼睛亮晶晶地跟我说“今天翠翠老师夸我作文写得好”；当家长会结束，我捧着笔记本，心里满是踏实与温暖，我总忍不住想：我和孩子，何其有幸，能在成长的路上遇到翠翠老师这样的引路人。

她是孩子的良师，更是我人生的“同路人”。第一次见到翠翠老师，是在孩子刚升入小学的家长会上。那时的我，对着孩子懵懂的模样，满是焦虑——担心她不适应课堂，担心她跟不上进度，更担心自己作为妈妈，不懂如何与学校“共育”。是翠翠老师，用温柔又坚定的语气，在那场家长会上教会我“共育”与“共情”两个词。她没有空泛地讲教育理论，而是结合孩子的日常细节，跟我们分享：“每个孩子都像一颗等待发芽的种子，我们要做的，是耐心浇水、晒太阳，而不是急着催他开花。作为家长，先学会共情孩子的情绪，才能走进他们的心里；和老师做好共育，才能给孩子最完整的成长支撑。”那番话，像一束光，照进了我当时迷茫的心里。是翠翠老师的提醒，让我慢慢放慢脚步，学会蹲下来听孩子说话，学会用鼓励代替指责。

她的“言传”，藏在每一个细节里。课堂上，她总能精准捕捉到每个孩子的闪光点。孩子性格内向，起初不敢举手发言，是翠翠老师一次次在课堂上点名让她回答简单的问题，哪怕回答不完整，也会笑着对孩子说“没关系，敢说就是最棒的”。慢慢地，孩子开始主动举手，回家后还会兴奋地跟我复述课堂上老师讲的故事。

她的“身教”，更让我深受触动。为了鼓励孩子坚持写日记，翠翠老师特意翻出了自己珍藏多年、学生时代的日记本，带到学校和孩子一起分享。那些泛黄日记本里记满了老师年少时的心事与欢喜，分享自己小时候的故事给孩子，告诉大家：坚持写日记，不是为了完成任务，而是留住时光、看见自己。没有生硬的说教，没有苛刻的要求，只用自己最真实的经历，告诉孩子什么是热爱，什么是坚持。

而我也深深懂得，翠翠老师不仅是一位优秀的语文老师，更是一位懂得用爱陪伴、用生命影响生命的教育者。她也是一位妈妈，比谁都懂孩子的小心思、小脆弱，也比谁都明白，教育最好的方式，从来不是高高在上的教导，而是平等真诚的陪伴与以身作则。

家长会的每一次分享，她都站在家长与孩子双重角度，温柔又有力量；课堂上的每一次陪伴，她都把孩子放在心上，用热爱点亮热爱，用坚持带动坚持。

教育是一场温暖的双向奔赴，是老师、孩子与家长的共同成长。何其有幸，我和孩子能遇见翠翠老师——她以师者之心教书育人，以妈妈之心共情陪伴，言传有声，身教无声，却把最好的教育，种在了孩子的心里，也暖在了我的心上。何其有幸，岁月相逢，遇此良师。愿这份师者匠心，照亮更多童年，温暖更多家庭。

——杨同学妈妈王女士

作为家长，我心中满是对王老师的感激与敬意。王老师是语文课堂上温暖的点灯人，用生动有趣的讲解，为孩子们打开文学的大门，点燃他们对文字与阅读的热爱。对待教学，王老师严谨认真、一丝不苟，耐心细致地关注、指导每一位孩子。作业本上密密麻麻的用心批注，课堂上温柔坚定的鼓励与肯定，都让我们家长看在眼里、记在心里，倍感踏实与安心。感恩王老师日复一日的辛勤付出与无私陪伴，孩子能在成长路上遇见王老师这样认真负责、充满爱心的好老师，是孩子最大的幸运与福气。    

——于同学妈妈韩女士

王老师送给孩子们的话

亲爱的孩子们：

与你们相遇，是文字最温柔的安排。二十余载立于三尺讲台，我愈发相信，语文从来不只是课本里的篇章——它是你们眼里的光、笔下的风，是藏在每一次会心一笑里的诗意。

愿你们在汉字的一撇一捺中读懂风骨，在书页的翻动声里听见远方的回响。把生活过成散文，将梦想写成诗行，不必急于抵达，沿途的风景皆是馈赠。