苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”近年来，学校快速发展，在这个过程中，涌现出一批爱岗敬业的老师，他们的故事令我们感动。今天的主人公，是孩子们喜欢的高琨老师。她用爱浇灌成长，用心成就未来。

高琨，长春南湖实验中海小学年级主任，中共党员，高级教师，东北师范大学教育硕士。吉林省语文学科带头人，吉林省骨干教师，吉林省教学精英，吉林省教学新秀，吉林省“筑梦名师”。荣获“长春市优秀班主任”“长春市优秀中队辅导员”“长春市家访先进个人”“长春市职工技术带头人”“长春市科研骨干教师”“净月区优秀教师”等多项荣誉称号。曾参加“长春杯”教学大赛获得特等奖，长春市教师教育教学技能大赛一等奖第一名，长春市班主任技能大赛特等奖。多篇论文发表在国家、省市级刊物上。主持、参与多个全国、省市级课题研究，获得多项科研成果。

高琨老师自述

廿载耕耘伴校行 初心如磐育桃李

2006 年，我踏上小学语文教学的讲台，与中海小学一同迎来成长的起点；2026 年，是我执教的第二十个春秋，也是学校建校二十周年。二十载时光，学校从初立到蓬勃，我从青涩教坛新人到深耕语文领域的教育者，彼此相伴，互相成就。一路行走，一路沉淀，在教书育人的沃土上，以初心为帆，以专业为桨，在与学校共成长的旅程中，书写属于小学语文教育的温暖篇章。

初心启航，与校同行共扎根

怀揣着对教育的热忱，我走进长春南湖实验中海小学，彼时的学校如同初升的朝阳，满是生机与希望，而我也带着对教学的憧憬，开启了语文教育之路。初登讲台，面对一双双清澈的眼睛，我深知，语文教学不仅是知识的传递，更是心灵的滋养。作为新人，我扎根课堂，虚心向老教师请教，磨课、备课、反思成为日常；深入班级，关注每一个孩子的成长，用耐心与爱心搭建与学生沟通的桥梁。

学校的成长给了我成长的沃土，每一次教研探索、每一场教学实践，都让我在语文教学的道路上稳步前行。我跟随学校的步伐，参与校本课程研发，探索小学语文教学的新路径，将课堂与生活相连，让学生感受语文的魅力。在学校的培养下，我从站稳讲台到站好讲台，先后荣获长春市优秀班主任、优秀中队辅导员等称号，这些荣誉不仅是对我工作的肯定，更是学校为我成长注入的力量。二十年来，我与学校一同扎根教育热土，把初心写在每一节课堂里，把热爱融入每一次教育行动中。

深耕不辍，以研促教攀新高

教育之路，学无止境。在与学校共同成长的二十年里，我始终以专业成长为目标，在小学语文教学领域深耕细作，从 “教学新秀” 到 “学科带头人”，每一步成长都离不开学校搭建的教研平台。学校始终坚持以研促教，鼓励教师参与课题研究、教学竞赛，在这样的氛围中，我主动走出舒适区，积极参与各类教学比赛，在 “长春杯” 教学大赛中斩获特等奖，在长春市教师教育教学技能大赛中取得一等奖第一名的成绩，一次次比赛让我在打磨中提升教学能力，形成独具特色的语文教学风格。

作为东北师范大学教育硕士，我深知科研对教学的推动作用。在学校的支持下，我主持、参与多个全国、省市级课题研究，将教学中的问题转化为研究课题，把研究成果运用到课堂教学中。同时，我将教学心得凝练成文字，多篇论文发表在国家、省市级刊物上，在研与教的融合中，实现教学能力与科研能力的双重提升。如今，我成为吉林省语文学科带头人、骨干教师、教学精英，这些身份的转变，是自我成长的见证，更是学校教研氛围滋养的成果。

薪火相传，初心如磐向未来

二十载春华秋实，学校从一颗幼苗成长为枝繁叶茂的大树，培育了一批又一批学子；我也从一名青年教师成长为年级主任、高级教师，肩负起更多的教育责任。作为中共党员，我始终以党员的标准严格要求自己，发挥先锋模范作用，带领年级教师开展教研活动，指导青年教师磨课备课，将自己的教学经验毫无保留地分享，助力青年教师快速成长。“筑梦名师” 称号，于我而言，不仅是荣誉，更是使命 —— 以己之力，为教育筑梦，为青年教师引路。

二十年来，我始终坚守小学语文教学的初心，关注学生的全面发展，做学生成长路上的引路人。从家访先进个人到职工技术带头人，从科研骨干教师到净月区优秀教师，每一个称号背后，都是对 “爱心育人、智慧教学” 理念的践行。如今，学校迎来二十周年校庆，站在新的历史起点，我深知，过往的成绩是新的开始。作为与学校共同成长的教育者，我将继续带着对教育的热爱，在小学语文教学的道路上不断探索，将 AI 技术、字理教学等融入课堂，让语文课堂更具活力；同时，肩负起年级主任的责任，带领团队深耕教研，与学校一同奔赴新的教育征程。

廿载伴校行，一心育桃李。长春南湖实验中海小学的二十年，是砥砺前行的二十年，也是我教育生涯中最珍贵的二十年。学校见证了我的成长，我也参与了学校的发展。未来，我将继续以初心为炬，以专业为基，在教书育人的道路上步履不停，与学校携手，在教育的沃土上耕耘不辍，让语文之花绽放在每一个孩子的心中，让教育的温暖照亮孩子的成长之路。

同事眼中的她

与高琨老师共事十年，始终同年级并肩作战，这十年里，她是教学上精益求精的领路人，是对学生倾尽温柔的教育者，也是心系同事、温暖贴心的年级主任。从初见时的敬佩，到朝夕相处后的心悦诚服，高老师身上的专业与热忱如同微光，照亮了我们同年级每一位老师的教学之路，也让整个年级的教育教学工作始终暖意融融、步履铿锵。

高老师的业务能力，是刻在每一节课堂、每一次教研里的硬实力。她从不会因众多荣誉而停下钻研的脚步。十年间，无论是古诗教学、课文讲解，还是识字写字的基础课堂，她总能拿出让人眼前一亮的教学设计，让我们真切看到语文教学的无限可能。每次年级教研，她都会毫无保留地分享自己的教学心得，从重难点突破到学情把握，从课堂互动设计到作业分层布置，细致到每一个教学环节。遇到教学难题，她总能一针见血指出问题关键，给出切实可行的解决办法，在她的带领下，我们年级的语文教学水平稳步提升，每一位老师都在她的影响下不断成长。

——同事闫老师

让我们动容的，是高老师对学生那份藏不住的热爱与用心。她常说，小学语文教育，既要教知识，更要暖童心。我们见过她蹲下来和低年级孩子耐心交流，用温柔的话语化解孩子的胆怯；见过她为了摸清每个孩子的学习情况，利用休息时间谈心辅导；也见过她为了让学生爱上语文，精心准备教具、设计趣味课堂。她从不会用成绩给孩子贴标签，而是关注每个孩子的闪光点，用鼓励与包容守护着孩子们的童真。她是学生口中的 “高妈妈”，她总是充满温暖与活力，这份对学生的赤诚，也让我们深受感染，时刻提醒自己，不忘教育的初心。

——同事张老师

高老师是我们年级所有老师的 “主心骨” 与 “暖心人”。她始终把年级老师的工作与生活放在心上，用细腻的关怀温暖着每一个人。教学工作中，她统筹安排、合理分工，让年级各项工作井然有序；遇到老师参加教学比赛，她会全程陪伴磨课，从教案设计到课堂展示，一遍遍指导修改，为老师加油鼓劲；日常工作里，哪位老师身体不适、生活遇到困难，她总能第一时间察觉，伸出援手，尽力协调解决。她总是和我们并肩作战，上课、批改、管理，样样不落。在她的带领下，我们年级形成了互帮互助、团结向上的良好氛围，大家心往一处想、劲往一处使，早已成为亲如一家的战友。

——同事王老师

学生眼中的她

一纸笔墨，一腔热忱，一生回响

提笔写这篇文字时，我正坐在大学的自习室里读散文，指尖划过文字间的时光意趣，忽然想起小学课堂上，高老师站在讲台前，带着我们读朱自清先生的《匆匆》。时光一晃十余载，我从那个攥着铅笔、懵懂感知时光的小女孩，长成了能静心品读文字、执笔抒怀的大学生，而高老师在我童年心底种下的语文种子，早已生根发芽。

初见高老师，是在中海小学的语文课堂，她是我的班主任，也是陪我走过小学时光的语文启蒙老师。我至今记得那节《匆匆》课，是我第一次接触这样细腻又隽永的散文，她没有生硬地讲解段落和句意，而是先带着我们轻轻朗读，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候”，她的语速轻柔，带着我们感受文字里的韵律，又拿出沙漏，让我们看着细沙缓缓落下，体会 “时光匆匆” 的模样。

高老师的语文课，从来都不是课本的简单复刻，她总说 “语文的根，在积累，也在感受”。为了让我们读懂《匆匆》里的时光意韵，她会带我们在校园里观察四季的变化，让我们写下春日的花开、秋日的叶落，体会时光的流转；她会手把手教我们赏析文字，告诉我们哪些词句用得妙，又该如何用心感受文字背后的情感。为了让我们打下坚实的语文基础，她盯着我们的田字格，纠正每一个笔画的起笔、收笔，让我的字从歪歪扭扭变得工整规范；她耐心批改我们的每一篇小练笔，在我的作文本上写下 “文字有温度，你的心思很细腻”，那些红笔写下的评语，像点点星光，照亮了我写作的路。

一纸笔墨承师恩，一腔热忱润童心，高老师便是我语文路上的引路人，她的教诲，如沐春风，温暖一生，回响不息。

——清华大学在读学生修若涵

文韵润心，暖意随行

徜徉在音乐院校的课堂与琴房，让音符流淌成旋律的日子里，总忍不住想起中海小学的时光，想起我的语文老师高老师。于我而言，高老师不仅是带我叩开语文大门的启蒙者，更是用温柔与用心，让文字的美好和音乐的浪漫在我童年里相融的人。她的教诲如温润的光，照亮我求学的路，也让我在逐乐的途中，始终带着一份细腻的感知与热爱。

高老师的语文课，从没有刻板的讲解，满是灵动与温度。我从小偏爱唱歌，对节奏和韵律格外敏感，高老师总能精准捕捉到我的这份“小特点”。她教我们读诗诵文，从不会让我们生硬朗读，而是带着我们找准文字的节奏，像“哼歌般”读出词句里的抑扬顿挫。经她点拨，字句间都似有婉转的韵律，让我恍然发觉，文字与音乐本是相通的，都藏着最动人的情感。

她从不用统一的标准要求每一个孩子，知道我喜欢唱歌，便常鼓励我把对旋律的理解融入诵读，让我在班级里用歌唱般的方式演绎课文。这份认可，让我愈发热爱音乐，也对语文多了一份别样的亲近。课堂上，她手把手教我们握笔写字，耐心纠正每一个笔画；课后，她温柔倾听我们的小想法，用一句句鼓励，让我们勇敢做自己。高老师用扎实的教学，为我打下了坚实的语文基础，更用细腻的关爱，守护着我的爱好。她让我懂得，无论是文字还是音乐，唯有用心感受，才能体会其中的美好。这份从语文课堂里收获的感知力，也让我在音乐学习中，更能读懂旋律里的故事与情感。

如今虽远隔岁月，高老师的模样和课堂上的温暖，却始终清晰。师恩浅浅，却润心良久，她在我童年种下的美好，早已化作力量，让我在逐乐的路上，步履不停，温暖前行。

——星海音乐学院在读学生杨玉开

家长眼中的她

作为孩子的家长，特别庆幸孩子小学阶段能遇到高老师这样专业又用心的语文老师。高老师的语文教学功底特别扎实，从识字写字的基础夯实，到诗词文赋的品读感悟，每一个环节都教得细致入微。孩子刚上小学时对文字感知力弱，高老师不仅用字理、趣味游戏等方式帮孩子认字记字，还注重培养孩子的阅读和表达能力，引导孩子发现文字的美。看着孩子从磕磕绊绊读课文，到能主动分享阅读感受、提笔写下通顺的小短文，语文素养一点点提升，我们打心底里感激。高老师从不是简单教课本，而是把学习方法教给孩子，为孩子打下了坚实的语文基础，这份能力也让孩子后续的学习一路受益，这就是优秀老师的专业力量。

——家长李女士

高老师对孩子的关爱，从来都藏在日常的点滴细节里，这份温柔又真切的温暖，让我们做家长的打心底里感动又放心。她从来都不只是关注孩子的学习成绩，更把每个孩子的身心成长放在心上，孩子小小的情绪、细微的困惑，她总能第一时间察觉，用最温柔的方式耐心疏导。我家孩子性格偏内向，刚上小学时特别怯生，不敢主动和同学交流，上课也总是低着头不敢发言，我们家长看在眼里急在心里。高老师发现后，从没有勉强孩子，而是一次次在课堂上用温和的语气轻声提问，把简单的问题留给孩子，孩子回答后会及时给予肯定和表扬；也经常在课间时，走到孩子身边，和孩子聊聊天、问问日常，慢慢拉近和孩子的距离。她还会在班级里创造小机会，让孩子参与简单的小组分享，一点点帮孩子建立自信。现在孩子已经走入初中的大门，变得开朗自信，能让孩子遇到这样有温度、有爱心的好老师，是孩子童年里最珍贵的幸运。

——家长王女士

高老师送给孩子们的话

亲爱的孩子们：

无论你还是校园里稚嫩的小学生、迈步成长的初中生、奔赴远方的大学生，或是已踏入社会、认真生活的职场人，老师始终惦念着你们。愿你们带着小学课堂里收获的文字力量与温暖善意，在人生的不同阶段里，都能心怀热爱、步履坚定。愿你们眼里有光，心中有暖，守住童真与赤诚，在自己的天地里踏实前行、闪闪发光。无论走多远，老师永远是你们的后盾，盼你们岁岁安暖，事事顺遂，把每一段时光都过得丰盈而美好！