11月8日，“第四届吉林省中小学名校长高端论坛——以引领教师成长为学校高质量发展赋能”分论坛在长春南湖实验中海小学举办。来自全省的中小学名校长与专家学者齐聚一堂，围绕全省校长专业成长、推动基础教育高质量发展等议题深入交流实践经验，探讨智慧教育发展新路径。

这场凝聚教育初心、赋能校长成长的盛会，以我校精彩纷呈的学生风采展示拉开了序幕——钢琴和弦乐的优美旋律交织流转，科技展的创意作品与美术展的鲜活画作相映成趣；船模、航模的精彩比拼，现场服装设计，传统古筝表演在校园里铺展开灵动多元的成长图景。

育人成果展示环节更是亮点频现：科技鼓与街舞碰撞出《光影水韵》的活力；舞蹈《奇狮妙想》《童舞拾光》演绎出少年蓬勃的朝气；戏曲《“京”彩纷呈》尽显传统文化的韵味；歌曲串烧《童声乐动》与合唱《我会等》在悠扬的歌声中编织童年的梦想。

长春南湖实验中海小学秉承“有才而性缓 专注而幸福”的办学理念，昂首阔步走在素质教育的征途上。这些涵盖艺术、科技、传统、创意的多元展示，既生动呈现了中海小学“四美课程”的实践成效，更为本届论坛营造了富有活力的教育氛围。

本次分论坛由吉林省教育厅指导，吉林省教育学院主办，长春南湖实验中海小学协办，吉林市船营二十五小学陈伟达校长主持。

开幕式结束后，我校杨波校长以《赋能教师成长，激活育人动能——中海小学高质量发展的核心引擎构建》为题作经验分享。他系统解读了我校构建的“四维多元”教师发展赋能体系：以文化铸魂夯根基、分层培育搭阶梯、机制保障激动力、生态支撑拓空间，全方位助力教师成长，为学校高质量发展注入核心引擎。同时以具体实例分享了中海小学如何帮助教师在专业道路上持续进阶，构建学校高质量发展引擎。

蛟河市实验小学韩红花校长分享了《从“个体优秀”到“群体卓越”，教育家精神引领的“1235”金字塔培养体系实践研究》报告，重点阐述“1235”金字塔体系：锚定一核引领，为师资建设明确方向；强化两翼驱动，双维提升教师素养；实施三阶培养，让不同成长阶段的教师精准补短板；落实五项举措，即通过“精神铸魂、理论领航”等形成协同推动合力，助力教师队伍实现从个人成长到群体卓越的跨越，为学校高质量发展筑牢师资根基。

专题报告之后，东北师范大学邓涛教授对两所学校的汇报进行了精彩点评。邓教授首先肯定了我校齐全的课程设置，高度赞誉了教师、学生队伍的高素质。他说：“感谢中海小学为学生们提供一个好的育人环境，‘人人都出彩，人人都多才多艺’，中海小学真正做到按照国家立德树人、全面培养学生的核心素养。”

随后，他精准提炼出两校实践的核心逻辑，指出二者均抓住教师队伍建设这一高质量教育核心，一是以阶梯化设计搭建教师成长路径；二是在发展内容上并重师德涵养与教学能力提升；三是注重团队协作，推动教师从个人优秀走向群体卓越。邓教授还以教育管理学专业视角，点出文化铸魂与机制赋能的辩证关系，其点评既凸显“腹有诗书气自华”的教师成长内涵，也为不同学校因地制宜优化教师培养模式提供了理论支撑。

吉林省教育学院王姣姣教授在论坛点评中提炼了两所学校教师成长与学校发展的五维核心：以校长顶层设计为根基的思想引领，以打造共同体为支撑的团队组建，以聚焦各阶段短板的梯级培养，以科研教研等为抓手的多元举措，以激励管理为依托的机制保障。这五维合力激活了教师内生动力，推动其从被动培养转向主动成长。总结中的“领航、赋能、增值、合力”关键词，也为学校高质量发展指明了方向。

集安市第一小学周永胜校长以《“融合”引领成长，生成质量发展》为题进行汇报，从阐释“教师成长、赋能、高质量发展”概念，实现路径的关键要素和四大行动模式实践尝试三方面内容入手，分析如何统化推进教师专业发展，构建“研修—教研—课例—科研”融合生态，实现学校整体跃升。他还详细介绍了该校以“五维支撑体系”为保障、“四大行动模式”为路径，让教师成长从单点突破走向整体跃升。周校长的分享提供了系统化推进教师专业发展的全新思路。

前郭县哈达小学孙丽华校长《筑基 赋能 共生——聚合教师专业成长，构建学校校本研修课程体系》的分享，从如何架构的体系设计，再到怎么做的具体实践，全程清晰落地：先以底阶筑基工程打牢基础，通过“知识筑基”“能力筑基”夯实教师专业功底；再以中阶赋能工程精准赋能，依托工作室、教研组等载体推动教师从实践走向研究；最终以高阶共生工程实现双向成长，为大家呈现了一套可借鉴的校本研修新范式。

邓涛教授在点评中说：两位校长的分享精准破解了传统教师发展“各自为战”的碎片化难题，以“阶梯化思维”和“团队思维”探索出全新路径，既为新手教师搭台筑基，用师徒制、集体备课夯实基础。这套实践模式让教师发展与学校发展相依共生，既紧扣课标落地，又具个性化创新，是可操作、低成本的推广样本，为区域教育提供了宝贵借鉴。

王姣姣教授则围绕“引领”核心从四个重要方面展开精准阐述：为什么引领？是为实现教育的共探共生、拓宽教育边界感、凸显融合的重要性，并推动教师成长深度融入教育教学全链条；引领什么？核心是引领教师专业发展、引领教师学习、引领教师持续发展，进而构建“人人皆学、处处能学”的教师成长共同体，让“研的味道”成为新时代学校发展的核心密码；如何引领？关键从三方面发力，即整合资源、开发课程与深耕细作教育教学，通过创新教研方式深化实践；引领到什么程度？需坚持成果导向，在实践过程中及时梳理凝练成果，以成果树立学校品牌、提升专业影响力，这套引领思路极具推广价值。

教育是国之大计、党之大计。基础教育承担着立德树人的重大使命，其高质量发展关乎广大学生的健康成长和全面发展。本次论坛汇聚全省智慧教育实践经验，为名校长们搭建了思想交流与成果共享的平台，共话新时代教育的新使命与新担当，为新时代学校高质量发展注入了新动能。

教育之路，道阻且长，行则将至；成长之路，不忘初心，方得始终。长春南湖实验中海小学将持续以热忱、信念与行动，优化育人赋能体系，拓宽教师成长渠道，推动教师成长跨越，共同书写吉林省教育高质量发展的崭新篇章！