春意盎然聚英才，共研教学启新篇。3月29日—30日，名师总部基地——“聚焦‘教学’”一体化 赋能课堂提质增效”名师观摩盛会如期举行。全国知名数学教育专家为全体与会教师带来了精彩示范课与前沿讲座，为教学实践注入新思维、新能量。

   “原来优化策略可以这样教！用大任务驱动高阶思维，真正实现了让学生经历‘由问题提出到方案解决’的完整思维过程。”杨淞茗老师的《疏散演习中的优化》一课，是基于我校真实问题研究的一项跨学科主题学习。杨老师的课堂以生活情境为载体，引导学生用数学思维解决实际问题，不仅展现了“优化策略”的核心价值，更让我们看到学生从操作体验到抽象建模的思维进阶。

没有枯燥的公式推导，只有真实的探究现场，这才是数学课堂该有的样子！刘松老师的《和定积最大》一课，通过数形结合的巧妙设计，让学生在探索中感知函数思想，真正实现了“让思维可见”。在这节课中，我们既看到了学生的大胆猜想，也见证了教师精准的追问艺术。

刘老师的讲座《教学评一致性的历史追溯与实践操作》将理论与课堂的实践结合，带全体与会教师深入解析“教学评一致性”的底层逻辑。

“童趣化课堂范本，解锁搭配密码！”王岚老师的《搭配》一课，用童趣化的活动激活数学课堂。本节课中，二年级的学生挑战三年级的知识，他们展现了极强的适应力和专注力，无论是理解能力还是解题思路都令人惊喜！孩子们在“玩中学、学中悟”的历程，正是素养生长的生动写照。

 王岚老师的讲座《为素养生长而教》印证了“素养对终身学习的深远影响”，正如王老师所说：“知识会遗忘，素养却扎根。我们要做的是在数学土壤里埋下三颗种子：理性精神、结构化思维、解决问题的能力。”  

“让学生在思辨中领悟平均数的统计意义——它不是冰冷的公式，而是理解世界的理性工具。”牛献礼老师的《平均数》一课，打破传统计算训练模式，以真实问题驱动学生理解“平均数的统计意义”，为概念教学提供了新范式。

牛老师以《观念统领的单元整体教学》为题开展讲座，他延伸课例内涵，揭秘“观念统领的单元整体教学”设计要义，用核心观念搭建知识网络，让学生“看见森林而非孤木”。

变身“立体图形实验工坊”！让不同思维层次的孩子都能找到探究支点。林俊老师的《圆柱和圆锥的认识》一课，通过观察、操作、对比的多维活动，让学生自主建构图形特征，完美地诠释了“差异发展”理念的实践智慧！

林俊老师的讲座《基于教学评一致性的教学设计》，结合课例解析如何实现目标、活动与评价的精准对接，为教学设计提供新范式。他认为，教学评一致性不是“一刀切”，而是“量体裁衣”，评价要像“X光机”，既诊断群体学情，又透视个体差异。

一堂“不像复习课的复习课”！从学生错题反推认知断点，用“估算—试商—调商”思维链串联30年计算精髓。徐斌老师的单元复习课《除数是两位数的除法》以“无痕教育”理念贯穿始终，通过错例分析、知识勾连，让机械练习升华为思维整理，为现场教师打开了复习课教学的新视野。

徐老师为与会教师们带来讲座《教学评一致性下的单元整体教学路径》，讲座中，他系统阐述了单元整体教学策略：“单元整体教学要像织锦，既见整体图案，又留个性空间。”徐老师的讲座金句频出，他独创的"知识心电图"诊断法，通过分析学生单元学习轨迹，帮助教师精准定位教学断点。

   教育是一场向美而行的遇见——遇见同行者炽热如初的教育情怀，更遇见教室里无数双渴求真理的清澈眼眸。两天时光转瞬即逝，全体参会教师聆听了6节精品课、5场高规格讲座，见证了专家们对教育的热忱与智慧。

    数学之道，在于启智润心；教育之行，贵在携手共进。中海小学全体教师将永葆对教育本质的虔诚追问，带着更丰盈的思考、更温暖的实践，继续攀登这场永无止境的教学之峰！